一瓶奇怪的水
下午第二节课，妥老师拿了一瓶水来。开始，我还以为是妥老师上课喝的水（本来妥老师上课从来不喝水）。过了一会儿，妥老师挥了挥手中的瓶子说：“你们知道这是什么水吗？”
有的说是被污染的水，有的说是“仙水”，还有的说是泉水。可我却说：“这是纪念水！”“接近了！”妥老师高兴地说，“半对！”“耶！”我大声地喊着。
管哲说：“是长江水！”妥老师疑惑地看着管哲说：“对吗？”同学们齐声喊：“错！错！错！”这时，妥老师在黑板上写的“长江水”后面划了个大大的“√”。
霎时，同学们都呆住了！接着又是人声鼎沸。妥老师说：“现在由猜对的管哲尝一尝长江水的味道！”管哲尝了尝，说：“没什么味！”唉！真扫兴！
“要不让冯阳来尝一尝，闻一闻吧！”妥老师说。“啊！好香！一股泥土的香味和青草的味道！”冯阳激动地说。这使我们越发地好奇！
我也想上去闻一闻！唉！可是没机会呀！
“叮铃铃--”下课铃声响了，我们真舍不得这一堂课！
家长点评：
这学期家长访校日，我听了妥老师的习作课，使我感触很深。妥老师的习作课很有个性，他改变了以往作文教学由老师命题的固定模式，而是先把习作的中心内容讲解一下，然后让同学们充分发挥想象，自己根据老师讲的内容命题。于锦琰的这篇习作“一瓶奇怪的水”就是典型，老师以“猜水”为内容让同学们写一篇习作，这给同学们的写作留了很大的空间，同时同学们也能够按照自己的思维写出质量高的习作，而且锻炼了同学们的想象思维能力，张扬了同学们的个性。
看了孩子的这篇习作，觉得她的题目命的很好，首先给人造成了一种悬念。她通过老师手中的一瓶水，结合同学的各种奇思妙想，运用生动的语言描写了大对“水”的猜测，以“人声鼎沸”一词表现出同学们上课积极思考、勇于发言的良好课堂氛围。小作者通过简单事例叙述了上课的全部过程，尤其是以“大家真舍不得这一堂课”作为结尾，起到了画龙点睛的效果。
读文杂感：
读了于锦琰的这篇作文，其实我也想喝一口，当时班里头为了喝这一口“珍贵”的长江水，争得你死我活的。于锦琰能把这篇作文写这么好，我很羡慕。但还有些遗憾，我希望你能把同学们抢着喝水的部分写得更精彩些，那不是更好吗？（魏杰）
写得很好，有着很强的记实性，并让人读后记忆犹新，一下子可以评断出作者的实力。于锦琰是一个活泼可爱的小姑娘，字也写的很秀气，很棒！最后希望你是一只漂亮的风筝，在作文的蓝天中永远飞翔。(胡佳琳)