▓市级教学科研课题

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《中学语文自主互动探究式教学》

结题报告

布吉高级中学“中学语文自主互动探究式教学”课题组

课题顾问：刘佛清特级教师

行政主持人：马锐雄校长

业务主持人：邓德森老师

课题组成员：语文组老师

2000年10月起我校开始试验的“中学语文自主互动探究式读写教学”于2001年12月被列为深圳市教科所科研课题。四年来，课题组成员结合语文教学实际，认真进行研究，已于2003年底结题。现将课题研究情况总结如下。

都有新颖之处，改变语文教学的“形象”；2、减轻沉重的课业负担，学生可根据自己的水平，选择不同习题，自主作业，自测自评自改；3、注重矛盾的特殊性，发展个性，有针对性地个别辅导；4、课内外相结合，师生互动，教学相长，提高整体素质。实施方案：

第一阶段：2000.10_2001.3.小规模探索试验。学生在区统考作文《我理想中的中学语文教学》中对试验作了很好的评论。（见《布吉高级中学教育教学论文集》54页）。

第二阶段：2001．3—2002．3．课题小组成员分别开了试验课，并作了阶段性总结，写出了论文，编印了作文选。

主要有：

1、《语文学科更应讲究教法》（朱新华）

2、《“法”“式”拨冗》（姜国廷）

3、《现代文阅读教学要实践从课内到课外的转换》（杨艳芳）

4、《创设情景激发情感主动发现主动发展》（孙荣芳）

5、《<杜鹃枝上杜鹃啼>研究性学习试探》（邓德森）

6、《课外自主性作文探索》（邓德森）

学习的主人》（张梦书

*《让学生过把当教师的瘾》（曲壮丽）

*《让学生在课堂上真正动起来》（杨艳芳）

*《创建一个轻松愉快的学习氛围》（张利平）

*《如何激发高中生学习语文的兴趣》（孙荣芳）

*《小组合作学习之我见》（林春子）

*《发挥主体作用积极自主探究》（刘汉）

*《谈作文批改中教师“导”与学生“改”》（冯君）

*《现代信息技术与传统板书教学》（张利平）

*《考试作文评改误区摭谈》（邓德森）

*《“互动作文”探索》（邓德森）

本课题历时4年，由于上级的关注和学校的正确领导，课题组全体老师积极努力，实践研究取得了一定成绩，发表了一些论文和学生作文，对推动学校语文教学改革起了一定作用。存在的主要问题是研究的深度不够，研究成果不够突出。此课题我们将结合今后的教学改革继续探索，用新的科研成果奉献于教学改革新时代。

来，我摸索试验了“给模式”、“搭台阶”、“逐步走”的教法，尚有效果。比如学习写议论文，我出半命题《谈谈我对的看法》。要求：1、对身边的事发议论；2、说真话，观点要鲜明；3、从“实”到“虚”，一事一议，学着讲点道理。为了降低难度，我又讲解了以前针对差生编的写议论文“歌诀”：“引话题，亮观点；正面说，反面议；举事例，明是非；提办法，做总结。”给个“模子”让他“套”。同学们一看这要求不高，七嘴八舌讨论起来，一共议论出十几个热点问题。都觉得有话可说了，第二节当堂完成。果然联系实际，论题五花八门，内容丰富多彩，诸如“拍拖”现象、宿舍管理、节约水电、小卖部、补课利弊、作业负担、“走班制”、电脑使用、师生关系、家庭教育等等，都是身边的话题。学习写记叙文写《美术班的故事》、《室友》等；写应用文写《我理想中的语文教学》、《我的语文考卷浅析》等，写说明文写《我的一家》|《我们的校园》等，都是这些学习有困难学生看得见、摸得着、有话可说的题目。

基本文体规范训练；

2、审题构思立意训练；

3、各种表达手法训练；

4、继续作文笔谈训练；

5、作文应考技巧训练。

四、进一步试验的措施

一、在新形势下，完善课题研究小组，明确职责，分工协作。

二、进一步确立本课题研究的指导思想、理论依据和具体方向、主要内容、操作步骤。

三、继续深入了解研究学生写作的现状、问题，搜集、整理、归类来自各方面的反馈信息

四、继续有计划、系统地加强作文基础教学。坚定如下思路：

从“死”到“活”——

不“死”不“活”、先“死”后“活”、“死”中求“活”、“死”去“活”来。

“死”就是符合相应的规范文体和表达方式。

“活”，是构思立异创新，灵活运用多种表达手法，文章具有个性特色。

五、巩固已结题的深圳市十五课题《中学语文自主互动探究式教学》研究成果，继续实验互动作文，下水作文，作文笔谈。

六、关注学生的反映，及时了解作文课堂教学的效果。

七、适时讨论研究总结实验过程中的问题。

五、研究成果设想