“小苹果”的魅力
智库作文
2017-03-11
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事件一：今天上语文课我十分舒服，对于班上的纪律我放心，不用生气学生不听讲，开小差的坏习惯。为什么？因为我有了一个好帮手DD“小苹果”奖赏礼物。学生为了得到这个小礼物，一节课来都坐得认认真真，专心听讲。有时看到个别学生把腰撑得那么直，手放得那么规矩，我心都疼了，很想对他们说：“不用一节课都那么费力坐好。”可为了维护班级的常规，鼓励他们认真，我却口不对心地表扬了这些同学：“你看，李建达同学坐得多好。”这么一表扬，该学生却出其地做得更好，为班级带了一个榜样的头同，其他学生也不甘落后，也一个个地把小腰撑得直直的，仿佛是比比谁的腰力好似人。在上课中，我每节课都会选出五名上课最优秀的学生进行奖励DD小苹果。暂时这一招在班级还挺管用的。其实我上课也没能在这个小问题上花太多的时间，只是看到那一个同学有进步或那位同学特别优秀我就会笑咪咪地把“小苹果”贴在他的肩膀上，以资鼓励。
事件二：今天有一位学生高兴地对我说：“老师，我有3个‘小苹果’了。”我笑咪咪地对他说：“哗！这么棒？真厉害！”接着他又有点不开心地说：“老师，你说发信息给我爸爸说我在班上有5个星星？”（因为我在班上实行记录自己的进步DD成长进步档案，同时也说过会发信息告诉孩子的父母在学校的表现）。我有点歉意地对他说：“真不好意思，老师的信息里发不到星星的标志，但我也发过信息，你爸爸没收到吗？”“没有。”我接着问：“那会不会发错信息？是不是这个号码？”他看了看，说：“老师，这个是我叔叔的电话号码，我给爸爸那个你吧。”说完立刻把父亲的电话号码写了下来，我对他说：“老师，今天晚上就发信息反映你在学校最近的表现，好吗？”他微笑地点点头。
反思：从两件事中，我认识到孩子喜欢别人重视他，喜欢别人赏识他，喜欢别人表扬他。在众多的学生中你表扬优秀的，不仅让受表扬的学生做得更好，也会对全班有一个促进的作用。曾经看到一篇文章，写了“皮格马利翁”的效应，是说对一个事物朝着坚定不移地信念，你认为是好的，自然那事物也会逐渐变好。同样对人也是如此，不要给学生贴上规定的标签，有些老师认为个别学生是差生，“烂泥扶不上壁”。对于我们的学生，多给予希望，多给予关心，多给予信心，多给予时间，相信他们会进步的，相信他们能学好。请多些耐心，别以为可以立竿见影，十年栽对，百年树人。请多些微笑，让孩子在你身上能找到希望，找到进步的动力。请多些赏识，让孩子在你的鼓励下天天进步，一个脚印一个脚印走好，跌倒后还能听到你的鼓励！