司马光砸缸
今天，我上课讲了司马光砸缸的故事，然后提问。我的意图是，只要有说司马光很聪明或机智、勇敢之类的学生就加以表扬肯定，然后因势利导，让学生学习这种精神，这节课就圆满完成。
第一个学生的问题差点就让我闷掉。她问：“老师，，什么是缸？
“我晕！哎，也真是的，现在的城市里哪里能有缸啊？难怪孩子们都不知道。告诉大家，缸是一种常见的家用容器，现在的农村还有使用。”
第二个学生的问题：“缸是干什么用的？”又是个超级幼稚的问题。我只好解释说：“古时候每家都有一只缸用来存水”
第三个学生马上问：“他们家经常停水还是欠水费了？”“我更晕，那时侯没有自来水的，人们都是取河水或井水存在缸里用。”
“哦，连自来水也没有，说明古代人很苯，还是我们现代人聪明。”那个学生发出了感慨。终于有人说出了教案要求的“聪明”两个字了，却与司马光无关。
第四个学生：“那缸为什么没有盖子？若有盖子那个小孩就不会掉进去了。再说古代人也应该讲卫生啊，没有盖子，灰尘、昆虫等脏东西都往里掉，人吃了会生病的。再说蛇也容易爬进去，多吓人啊！”
“我……这都哪跟哪啊。”我意识到这样提问下去不是办法。弄不好会被这帮学生扯得远离主题把我绕晕的，只好拿出屡试不爽，提问领悟力强一些的学生。
我示意体育委员。“那缸有多高？”他也云头晕脑随着前面的思路走。
“大概……到我肩膀这么高吧。”本想说和我的个头一般高，可我也没见过这么高的缸，而太矮了司马光就不用救人了。
劳动委员看到我的示意：“那么高的缸小孩是怎么进去的？有梯子还是从高处跳下去的？换了我可上不去。”
卫生委员：“司马光为什么不上去救人？那小孩能上去他肯定也能上去！”
宣传委员一撇嘴：“他还小，缸又那么高，司马光就算上去了也够不到。那个进去的小孩也救不出来的。但他够不到也应该跳进去救她出来，英雄救美嘛！”
“为什么不叫大人来？”生活委员展期来问。
这个问题不白痴。但我仍然给他一个白眼，没好气地告诉他：“附近没大人！”
“司马光为什么不打110？”
“不对，应该打119！”
“不，应该打120。”
不理他们，我指向副班长。
“那石头多大？司马光有多大？老师你讲了司马光当时也是个孩子。那他能抱得动石头吗？他抱不动的。而那缸里的水要是不够深，小孩子掉进去也不会有危险，那就不用救了。既然要救说明缸里的水足够深或者是满缸水。那么能承受那么多水的压强而没有破说明缸壁是够坚固的。司马光既然只是小孩子，拿不动大石头，那么他拿块小石头能砸破那够厚够坚固的大缸吗？不可能，就算他拿出铁杵磨成针的精神一下一下耐心地砸，直到最后把缸真的砸破了，那个小孩估计淹死了。所以……”
“Stop!”我阻止了他继续说下去。这小子的物理学得真不错，我知道他接下去要说什么。不能让他再说了。我把最后的希望寄托在班长身上：“班长！从司马光砸缸的故事你得到了什么启发？”
班长站起来，看看同学们期盼的目光，看着我期盼的目光，深吸了一口气：“老师，我得到的启发和同学们是一样的。那就是――这个故事――是假的！”
我载倒在讲台上。